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【名师访谈】创新方法:让教学“活”起来
文字:高仕娇 曾家祺 陈泳霖 图片:受访者提供 编辑:杨欣  发布时间:2020-09-11 (点击:)

编者按 为鼓励广大教师潜心教学,以德立身、以德立学、以德施教,追求卓越教学质量,澳门威尼斯【www.7893.com】开展了“惠妍卓越教学奖”的评选工作,蒋盛益、付桂芳、李冬兰、冯光武、何元贵、郭桂杭、黄浩、罗奕原、魏慧斌、刘亮星等10名教师被授予2019年“惠妍卓越教学奖”荣誉称号。

三尺讲台育桃李,金秋九月结硕果。在2020年教师节来临之际,澳门威尼斯赌场特别策划“名师访谈”专题报道,分四篇章报道10位“惠妍卓越教学奖”获得者的先进事迹,通过质朴的笔触,记录他们的教育人生,传递他们的爱与智慧、责任与荣光,致敬他们的教育情怀,并对学校里每一位默默耕耘、无私奉献的老师致以最真诚的问候。


教学有法,教无定法,贵在得法。本期名师访谈走进蒋盛益、黄浩和魏慧斌三位教师,感受他们在教学方法中的创新成效。他们在教学中不断深挖学生兴趣、深入课堂互动、深化情景教学,让课堂教学真正“燃”起来、“转”起来、“动”起来。


蒋盛益:让数据挖掘“燃”起来

蒋盛益,信息科学与技术学院院长、教授,在教学第一线工作36年,广东省教学名师、“南粤优秀教师”,获校级优秀教学特等奖1次、一等奖2次。主持省级一流专业建设项目1项、主持省级质量工程及教改项目2项和校级项目多项、出版教材3部。牵头组建的“数据挖掘实验室”学生创新团队,在学科竞赛中获奖40余项、以第一编辑发表论文20余篇。

蒋盛益

为更好地引导本科学生开展研究式学习,充分点燃学生学习热情,2006年,蒋盛益在本科生中创立“数据挖掘兴趣小组”,打造“兴趣培养——项目实训——能力提升”三位一体的创新教学模式,注重培养学生的自主获取常识能力、问题发现能力、创新实践能力和沟通协作能力。近年来,该小组致力于体现澳门威尼斯赌场特色的自然语言处理的研究,并与多语种相融合,“数据兴趣挖掘小组”已升级为“数据挖掘实验室”,吸引了越来越多的澳门威尼斯赌场学子参与到数据挖掘的研究式学习中来。其中有一名网络新媒体专业的学生在加入到实验室后表示,“实验室的研究课题与网媒的数据可视化、舆情分析方面有很大的关联,对自己的专业学习和研究帮助很大,参与到其中收获很多”。10年来,该实验室成员在学术竞赛、项目申报、论文发表方面取得可喜成绩。

在数据挖掘课堂上,蒋盛益创新推动案例教学与项目驱动的模式,有效燃放学生的学习兴趣。“以2-4个学生自由组合为一组,让学生从自己感兴趣的实际生活问题入手并寻找解决难题的方法,将理论结合实践深入挖掘研究价值”,蒋盛益结合在教学第一线工作30余年的经验分享道,“通过项目组的学习方式,学生们能够更好地激发自身的创造性,这既培养学生的主动学习能力,也锻炼了他们的团队协作能力”。

此外,蒋盛益将科研成果、学科前沿融入课堂教学,用更贴近学生、更易被理解的学术故事来阐述数据挖掘相关理论,极大增加了课堂的趣味性,帮助有研究兴趣的学生深化理解、拓展思维。


黄浩:让会计审计“转”起来

黄浩,会计学院副教授,在教学第一线工作22年,注重教学改革创新,教学效果良好,获得校级优秀教学奖8次。近5年主持及参与省级教研项目5项、主持在线开放课程1项、引导学生获得广东省大学生科技创新培育专项资金项目1项、引导学生获得国家和省级学科竞赛奖6项。

黄浩

黄浩多年深耕会计审计课程教研,致力于教学创新,利用线上线下混合式教学探索“线上重常识点讲授,线下重活动促能力培养”新模式,打破传统课堂教学的时空局限,准确定位新型“教与学”,结合信息技术重塑课程内容和教学方法,从教学设计、活动设计和考核要求等各方面体现 “高阶性、创新性、挑战度”的特征,实现课堂翻转、教学相长的效果。

“对学生的定位,是要提升他们的思辨和数理分析等能力,从而塑造复合型人才”,黄浩说。针对这一定位,综合考虑澳门威尼斯【www.7893.com】学生的自学和逻辑分析能力,再结合现代化教育的特点和优势,黄浩充分利用信息数据资源,借助中国大学MOOC、雨课堂等智慧教学平台,制作视频、动画、情景案例等多样化素材,调动学生的学习自主性和积极性,形成了课前线上视频预习,课堂运用特色案例讲解和角色扮演授课的教学新模式,让会计审计课堂真正“转动起来”。

“要把时间用到刀刃上”,黄浩谈到。在传统教学模式中,有限的教学时间和磅礴的教学内容是一对长期存在的矛盾。对此,黄浩创新教学方式,运用“五星评分法”,区分会计审计常识难易等级,线上线下翻转教学,从“满堂灌”的单向教学转变为双向的互动、引导和交流。黄浩结合现代信息技术,建立课程题库,注重形成性评价,实现“专业常识与综合素质相结合,过程与结果并重”的学生考核评价方式转变。

黄浩谈到,教学过程是一个学生与教师双向成长的过程,在这个过程中,自身也在不断成长。“能力是终身受用的”,黄浩感慨道,翻转课堂教学创新,是希翼以学生接受的方式令同学们能在此过程中产生触动,形成想法,变成行为,持之以恒,形成习惯。


魏慧斌:让古代汉语“动”起来

魏慧斌,中国语言学问学院副教授,在教学第一线工作16年,连续5年获校级优秀教学奖。近年来主持或参与完成省级质量工程项目2项、参与省级教学成果二等奖项目1项;牵头建设实践教学基地4个,其中2个分别获评省级、校级优秀实践教学基地;主、参编教材各1部,发表教研论文4篇。

魏慧斌

“常识要碎片化、要抓住学生的眼球、要充分挖掘古文背后的历史学问故事,从而更好地激发学生的学习兴趣。” 魏慧斌结合多年教学实践总结道。在古代汉语课堂上,学生们常常可以看见他手舞足蹈,用肢体动作来辅助展现汉字的起源,并在黑板上画图一步步演绎汉字的理据。“印象最深刻的是老师将手掌拍在黑板上留下手印,用粉笔稍加修改,便变成了一个熊掌式的图案,“逐”字变成两个脚印追赶着一只小猪的形象”,一位汉教2017级的学生饶有兴致地回忆道。此外,魏慧斌在讲授古汉语的音韵特点时,更是借助潮汕话、粤语、客家话等学生熟悉的母语方言进行举例,在他娓娓道来地情景式教学中,课本中抽象的叙述瞬间显得生动活泼了。

在课堂教学中,魏慧斌更喜欢走下讲台,采用TPR全身反应、巡游式、师生互动、精讲多练的方法进行课堂教学,取得很好的效果。为了让学生将古诗平仄的理论切实运用到创作当中,全班同学当堂联句作诗便是魏慧斌的保留节目。十余年来,魏慧斌已收集学生古诗习作1000余首,并加以精心修改和点评,有效提高了学生的古文写作能力。

虽然魏慧斌讲授的是文科类课程,但是他却笑称自己是一名“理科生”。他利用熟悉信息技术的特长开发制作教学App,让课程教学与信息技术充分联动。因为课后学生们的作业量大,一些错误也具有集体性,他便利用自己的计算机编程技术专长,编写了一套格律检验程序供学生写完古诗后自动纠错。今年网课期间,他新开发了一套文言文标点断句作业自动评改登分程序,通过这套程序,他的作业批改效率更是得到了进一步提升。


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